沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。一度走入低谷的三里畈小学在县教育局的正确领导下，在镇中心学校的正确指导下，在丁校长及校领导班子的带领下，全体教职工克难奋进，无私奉献，在各自平凡的岗位上努力工作，学校各项工作呈现出喜人的局面。特别是本学年度以来，学校经过04~05年度的整顿，进一步加大了管理力度，各项工作步入正轨，教育教学质量明显上升，初步形成自己的特色，正在向品牌学校迈进。

一、狠抓常规管理，突出学校工作的主旋律。

学校工作千头万绪，教育教学是重中之重。为此，学校加大力度狠抓教育教学常规管理，努力开创学校工作新局面。

1、抓行为规范落实，创良好校风。

学校是教书育人的场所，承担着教书育人的双重责任，从某种意义上说，教育学生形成良好道德素养远比传授给学生文化知识重要。近年来，学校积极响应各级号召，在加强青少年思想道德建设方面大做文章，加强社会主义荣辱观教育，在全校狠抓《小学生日常行为规范》的落实。

（1）不断加强班子建设。学校由工会主席分管政教工作，几次更换政教主任和少先队辅导员，力求让德育工作开展得有声有色，效果显著。

（2）努力营造育人环境。学校开办了“红领巾广播台”，每天进行专项宣传，同时利用校园文化阵地对学生进行教育，文化长廊、黑板报每期都有日常行为规范、“八荣八耻”等方面的内容。同时，增加了不少人文性的警示牌，时时处处提醒督促学生自我约束，养成良好习惯。

（3）开展“三文明”评比活动。每期两次评比活动，在学生中形成了比、学、赶、帮、超的风气，人人争做文明学生，班班争创文明寝室、文明班级。

（4）形成检查督促机制。学校少先队大队部每天两次检查各班所有学生的清洁卫生、文明礼貌、遵守纪律等情况，结果每天公布并记入班主任的工作中，与班主任绩效工资挂钩。

2、抓教学常规管理，创优异成绩。

教学是学校工作的主旋律，我们始终抓在手上，并不断添加新的举措，确保常规各环节的管理不断优化，向管理要质量，向管理要成果。

（1）制订切实可行的管理细则，发挥制度的管理作用。

制度管理优于人为管理,切合实际的管理制度在管理中往往能达到事半功倍的效果。为此，学校先后出台了《绩效挂钩方案》、《教学常规管理细则》、《考试成绩结算办法》、《教科研管理办法》、《校本研训管理办法》等等，并根据工作实际，倾听教师意见，在执行中不断修改完善，形成了一套符合学校实际、教师乐于遵循的管理体系。

（2）严格月报制度，监管教学的各个环节。

学校根据中心校的要求，每月进行一次常规月查，每次都由分管教学的校长亲自带队对全体教师的教学环节进行全面仔细地检查，并进行量化打分，检查结果作为发放绩效工资的重要依据。为防止检查送人情、吃大锅饭，学校校委会不定时对教师常规进行复查，发现与检查结果不符的，既要扣除检查人的分数，还要对所有教师的检查结果扣分。

（3）坚持领导听课制度，提高课堂教学效果。

学校为了监管课堂教学，向课堂要质量，一直坚持领导随堂听课制度。规定：校长、前勤领导每周随堂听不少于两节，并对所听课作出点评，给全体教师作好课堂教学评价，量化打分，结果作为年度质量考核的依据之一。

（4）注重真实的考核反馈，发挥家长学生在管理中的作用。

为进一步管理教师的工作，我们定期在学生和家长中开展考评教师活动，考评内容从教学态度到教学水平，从作业批改到家访等二十多个方面，意在听取学生 和家长对 老师的看法，以便真实了解教师平时的课堂教学及其他工作。学生、家长考评教师的结果直接纳入教师年度质量考核中。

二、狠抓教育科研管理，落实科研兴校战略。

教育科研是促进学生全面发展，提高教学质量，促进教师教学观念和教学行为转变的主渠道，是强师兴校的根本。为了促进学校教学工作的不断进步，我们始终牢牢抓住教育科研这根主线，不断加强管理，真正发挥其作用。

1、抓常规教研，促进研究氛围形成。

最原始的听课、评课教研活动的作用切不可忽视，它能促进教师不断学习业务，更新教学观念，改变教学方法，更新教学手段，从而提升教学质量。长期以来，我们一直坚持听、评课活动，以教研组为单位，全员参与，讲过关课、研究课、示范课。人人讲课、说课、评课在我们学校已形成惯例，形成一种风气，这是一种最朴实的研究。

2、抓校本研训，促进教师向专业化发展。

近年来，我校把“发挥教师特长与教师业务成长并举，教师发展与学生成长并举”作为研训理念，形成了“以常规教研促校本研究”的研训框架，结合学校实际，抓准切入点，积极开展校本研训活动：

（1）要求教师深入学习业务知识，更新教学观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身素质，让教师从经验型向专业型、专家型转变。

（2）每周以教研组为单位定期开展教研活动。既研究解决自身教学中存在的问题，又看优质课录相与专家点评；既有理论学习，又有深入课堂的听、评课。这样，教师既学理论，又进行实践研讨，教学水平稳步提升。

3、抓课程改革，促进学生全面发展。

基础教育课程改革是促进学生全面发展，促进学校不断发展，促进教育不断发展的重要举措，我们借课改的东风，重点抓了以下几点：

（1）突出课改实验。以县“在新课程中利用学科特点开展探究性学习”课题实验的契机，组织教师学习教学理论，深入课堂实验，及时总结教学经验。学校有10位教师参与教改实验，今春该课题圆满结题。

（2）改革课堂教学。要求教师积极更新观点，努力树立学生主体意识，进行课堂改革，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。

（3）改革评价方法。以学生发展为本，对学生进行多元评价。

三、狠抓教师管理，走强师兴校之路。

教师的专业引领是学生发展的主要外推力，可以说，教师扮演着影响学生成长，关乎学校和教育发展的重要角色。因此，我们一直把教师队伍建设作为立校之本，兴校之源，树立“学生成长与教师发展并重”理念，狠抓教师管理，通过强化教师队伍建设，达到学校发展的目的。通过实践，我校建立了“以师德师风建设为核心，以提高教师的能力和水平为重点，把教师的全员参与和骨干教师、学科带头人重点培训有机地结合起来”的管理体系，努力造就一支政治素质优良，业务能力强实，实践经验丰富，创新意识强，整体结构合理而又有战斗力的教师队伍，使学校成为教师发展的基础，名师成长的沃土，以期学校和教师共同发展。

1、以师德规范为准绳，加强师德师风建设。

教师从事的是教书育人的事业，自己必须有良好的道德修养，才能真正做到“学高为师，身正为范”。我们不仅要求教师遵纪守法，遵守教师职业道德规范，还结合学校实际，对教师作出了具体要求。如：本学期我们将“上班时间不得谈及上网聊天”等具体内容写进了学校工作计划。同时，我们每期开展交叉走访活动，将教师分组划片走访征求家长意见。听取家长和学生的呼声，了解教师的师德情况。

每学期开学之前，我们都结合上级规定，对教师进行师德教育，让教师在听报告、看录相、写心得等活动中受到熏陶和教育。

2、领导带头示范，做教师的表率。

一个好的校长，一个好的班子就能带好一所好的学校。我们深知，打铁先要本身硬。长期以来，学校校委会成员一直坚持带主课，同时积极参加各种学习、研究活动。

3、建立教师考核制度，规范教师业务管理。

去秋以来，我校结合县教育局教师教学质量年度考核的有关要求，对学校教师考核方案进行了调整，更加严格了教师的业务管理，使学校对教师的考核完全量化，避免了人为因素。

4、培训与培养相结合，造就青年骨干教师队伍。

我校现有教师45人，其中40岁以下的青年教师31人，从战略的角度讲，对青年教师培养是否重视，运用是否妥当，引领是否正确，关系到学校是否可持续发展。基于这一点，我校在青年教师的培养过程中形成了如下的实施办法：

（1）建立青年教师提拔与运用机制，发挥青年教师在学校管理中的生力军作用。

青年人工作有激情，思维活跃，创新意识强，但是自身特点决定着他们的贪玩，做事缺乏恒心。我们及时针对学校青年教师多的特点，经常性地开展座谈、集中学习、举办专场舞会、教学比武等活动，让他们在脱颖而出的同时认识到自身不足，教育他们扬长避短。并将他们选拔到适合的岗位上，参与学校的管理，在工作中不断成长，不断进步。如：后勤校长熊林桥就是由教研组长，到教务主任，逐渐成长起来的，如今他能在后勤方面独当一面地开展工作。本学期学校行政会成员10人中，40岁以下7人。在他们的带动下，学校的风气正了，贪玩的少了，求上进的多了，学习的风气浓了。

（2）采取培训与培养相结合的方法，锤炼青年教师。

本学年在吴局长的帮助下，我校先后到麻城实验二小等名校参观学习3次；只要有外出学习的机会，我们都将乐于学习，勤于进取的教师派送出去，如 史旭芳 老师一年内先后参加省农师培训、市骨干教师培训，还去恩施参加了观摩课。选送了40多人次外出学习、培训。学校还实行“导师制”，学校校委会一班人个个都是教学骨干，都有重点培养对象，经常找他们座谈，指出努力的方向，随时跟踪他们的教育教学情况，帮助他们成长。丁际洪校长是教研员出身，对理科教学很有研究，他经常对青年数学教师进行辅导，指导他们参加优质课竞赛、撰写论文等，取得了很好的效果；分管教学的校长刘桂娟是省级骨干教师，省优秀语文教师，对学校的每位青年语文教师的课都认真听，耐心评讲，在她的帮助下，语文青年教师成长迅速，造就了一批教学骨干。

（3）经常开展竞赛活动，提升青年教师素质。

青年人棱角分明，不喜欢多约束。学校将对青年教师的更高要求转化成竞赛活动，通过开展各种比赛促进他们努力学习，掌握过硬的本领。去秋以来，我校先后进行了青年教师书法比赛、简笔画比赛、朗诵比赛、课件制作比赛、乒乓球比赛等10项赛事。通过一系列活动，青年教师既看到别人的长处，更看到了自己的不足，都在暗地里悄悄比拼，没有一个人甘愿服输。结果，青年教师的字写好了，普通话标准了， 会制作课件的人多了。

严格的管理，必将带来优异的成绩。一年来，学校取得了令人瞩目的成绩，学校已初步形成自己的特色，开始创建自己的品牌：

我校现有省市县骨干教师14名，其中省级骨干教师1 人，市级骨干教师7人，县级骨干教师6人，骨干教师队伍成为我校的一大亮点；双语教学的特色正式形成。剑桥少儿英语教学深受社会欢迎，管理日趋规范，本学期，全镇各村都有学生要求入班学习；乒乓球训练基地已经落成，面向全镇中小学生开放，节假日进行培训活动，培养了学生的特长。

本学年度，我校教师共有78篇论文获省市县奖或发表，其中省级1篇，市级8篇；自制课件8件获县以上奖励，其中省级奖1件；优质课镇级以上获奖18节，其中县一等奖2节；在全县语数双科赛中，我校学生获综合一等奖18人，二等奖32人，三等奖29人，其中获单科一等奖21人；在全国小学生英语竞赛中，我校学生获国家级奖9人，市级奖14人，得到了社会和家长的一致好评。