湖北省罗田县三里畈小学

在孩子面前指责其他孩子的缺点

人有一种通病，当别人受夸奖，自己就仿佛觉得受到指责；当别人受到指责时，仿佛就会觉得自己受到夸奖。这在心理上叫“沉默的强化”，当他人受到指责，自己在庆幸之余，还会虚心地检讨自己的缺点。所以，在孩子面前故意指出其他孩子的缺点，是帮助子克服类似缺点的妙方。

让孩子扮演特殊角色

一个调皮、捣蛋、令人头痛的学生被选为班干部后，行为发生了极大的变化，由“问题儿”京戏成了“模范生”。这是因为立场、角色变了，思想、态度跟着发生了变化的缘故，遇到反复说教仍不改正的情况，可以替孩子制造一个能从另一角度观察自己的机会，即“扮演角色”。让爱欺侮他人者扮演被欺侮的角色，从被欺侮者的角度看自己多么可恶、可恨，从而自觉克服任性毛病。

消除紧张感

有很多父母都会为孩子晚上尿床而苦恼不已，心理学家建议不妨记得意告诉孩子：“尿床也不是什么大不了的事。”据调查，许多父母在试过对孩子说过这话之扣，孩子便不再尿床了。孩子有了坏习惯、干了错事或偶而考试不及格，精神已经比较紧张，父母再加以训斥：“怎么又尿床了！”“为什么只考这一点分”等，孩子会紧张、惶恐，不知所措，很容易再犯类似的错误。相反，如果父母采取帮助孩子释放紧张心理、消除心理压力的方法，孩子便会恢复常态，下次小心点就是了。“这次没考好不要紧，胜败是兵家常事，爸爸小时候也有考不及格的情况，只要善于总结就是了。”这种做法比那种严肃批评的做法更有利于孩子纠正错误。

以自言自语的方式提出孩子的缺点

与人闲谈时，有时会不自觉地把一些不该说的话说漏了嘴，对方追问“你刚才说什么？”时，只有敷衍说：“没什么，我只是自言自语。”这种让人捏一把冷汗的感受，许多人都可能经历过。说漏了嘴的话，往往是一个人的直似话，因为谁也不会在自言自语的情况下说谎话。父母反映正孩子的缺点时，也可以利用这种心理。当着面指责孩子，只会引起孩子的反抗。使用自言自语术，不直接和孩子正面冲突，而间接地让孩子知道父母的心意，便会使孩子在不排斥的情况下自然地接受。针对孩子某些缺点，可自言自语地提醒他。如：“要是书摆放整齐多好。”“要是他天天按时起床就好了。”等等

让孩子从行为的后果中接受教育

行为的后果是令人愉快的，孩子自然会继续做同样的行为。行为的后果使人不快的，他自然改变其行为。所以行为的后果本身自会教育孩子。

孩子不肯好好地吃早饭：到处跑，玩弄食物，把馒头、油条都糟塌了……妈妈跟在后头又是哀求，又是威胁，似乎饭是为妈妈吃的。天天如此，妈妈为此又抱怨又哀愁。其实，当妈妈的根本无须骂也无须求他，他不吃就把饭收入起来，象在幼儿园里一样，不到中午不许再吃。孩子用不了很久就会要吃的，这时只要坚持住不到中午不开饭，那么，肚子饿这一不吃饭的后果会比母亲的任何责罚都更效的。我们做父母的一定要记住，如果我们不护着孩子，行为的结果自会教育他。当然以此作为手段时必须以不造成不可挽回的后果为前提。如果你让孩子随随便便地玩刀子去尝受未知的后果，很可能闯出个大祸来。

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