2005年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：

一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。

为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。增加了心理健康教育兼职教师的人数。本学期，增加了从事心理健康教育的教师，同时也增加了心理健康课。同时充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。并召开了多次心理健康教育教师研讨会，并印发了相关学习材料。此外，经校心理健康教育领导小组成员的讨论研究，对原校心理辅导室操作上留于形式、工作中缺少人文性的做法给予否定，现更名为“诉说烦恼”谈心室。校心理健康信箱也更名为“诉说烦恼”信箱，并定于每周三中午午休时间为“诉说烦恼”谈心室开放时间，由校心理健康教育领导小组成员挂牌值班“与你沟通”。通过这两种方法，解决了因心理健康教育课时的减少而带来的选修心理健康教育课的学生无法上心理健康教育课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教育。本学期，我校利用了班队课和晨间谈话时间开设心理健康教育课，约有1000多名学生在本学年接受了系统的全面心理健康教育。

今年的3月22日我校及时组织召开了青春期健康教育讲座，给困惑和疑虑重重的学生们解开了心结。本次讲座邀请了三里畈医院的医师来校讲课，分别对我校五六年级男生、女生进行青春期生理卫生健康教育讲座，并对青春期期间学生心理健康问题进行了详细的讲解。会议现场气氛融洽，主讲老师生动的语言、典型的案例，让学生们在轻松、快乐的氛围中学习生理卫生知识，孩子们或窃窃私语、或点头含笑，潜移默化中接受了青春期健康教育，解答了学生的疑惑。电视台也对此次活动进行了相关报道。此外，上半年，我校还组织高年级学生收看了“男孩、女孩如何交往？”教育片、主题队活动等形式各异的心理健康教育活动。

再次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。

二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。

心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得较大的成效：

1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周二中午11：40——12：40开放，并准时收发信件。

2、加大宣传力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生特别是新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式。

3、增加了心理咨询的方式。心理健康教育已纳入我校的常规教学中，特别是班主任工作，在班中找学生谈心，家访，书信交流，书写心理健康教育案例分析等形式已成为常规化、经常化的教育活动。此外，在咨询的方式上，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：共收到信件50余封，接待来咨询的学生120人次，这也说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。

总之，在过去的一学年中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、任课教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。